Barry H. Schneider, Ph. D.

 
My undergraduate degree in psychology (1972) is from the State University of New York at Binghamton provided basic training in experimental psychology and research methods.. My master’s (1974) and doctoral degrees (1977) in applied psychology are from the University of Toronto. My internships were at Thistletown, a children's mental health centre, and the Oakville Reception and Assessment Centre, an interdisciplinary assessment facility for juvenile delinquents. I also completed briefer training experiences in schools, a psychiatric hospital, and a counselling clinic whose clients were mostly student nurses. I became a registered psychologist in Ontario in 1978. I worked as a supervising school psychologist from 1977 to 1981, when I joined the faculty of the School of Psychology of the University of Ottawa. While on leave from the University of Ottawa, I taught at the University of Toronto, the University of Oxford and the University of Florence. Other visiting appointments include Santiago de Cuba, Genoa, Haifa, Paris, Heredia (Costa Rica), Seville, Aix-en-Provence, Sydney (Australia) and Rome.
My major research interest is the peer relationships of children and adolescents, especially the peer relations of children at risk for long-term maladjustment. Some of my work in this area is descriptive, focusing on individuals displaying such risk factors as shyness accompanied by anxiety and various types of aggression. One project in this area is a study of relationship formation using the Internet by early adolescents with social anxiety/social phobia and the development of a mostly on-line intervention for them. Another ongoing project is an exploration of the friendships of children with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD). I am also interested in the interpersonal relationships of normal children and adolescents undergoing stressful transition experiences such as the transition to a new school experience. I conduct much of this relationship research together with colleagues in other countries, and am interested in how the supportive functions of family and peer relationships work in different cultures.

Antonius H. N. Cillessen, Ph. D.

Antonius H. N. (“Toon)” Cillessen received his Ph.D. in developmental psychology from the Radboud Universiteit Nijmegen in The Netherlands in 1991. He was a post-doctoral fellow with John D. Coie at Duke University from 1991 to 1994. From 1994 to 2006 he was Assistant and Associate Professor (with tenure) in Psychology at the University of Connecticut. He was a Summer Scholar at Center for Advanced Study in the Behavioral Sciences at Stanford University in 1998. He is currently Professor and Chair of Developmental Psychology at the Radboud Universiteit Nijmegen, The Netherlands, and Senior Research Scientist in the Department of Psychology at the University of Connecticut. He is an author of more than 60 publications in scientific journals and books in developmental psychology, including research papers published in Child Development and Developmental Psychology. He has been consulting editor of Developmental Psychology (1998-2004), Merrill-Palmer Quarterly (2003-current), and the International Journal of Behavioral Development (2001-current). His research interests include peer relationships and peer interaction in middle childhood and early adolescence, development of aggression and antisocial behavior, developmental social psychology (small groups and interpersonal perception), and research methods for developmental psychology (sociometric methods, social network analysis, observational research, longitudinal design and analysis).

Francisco Juan García Bacete

Nací en Puerto de Sagunto el 21 de Agosto de 1958. Cursó sus estudios en la Universidad de Valencia, doctorándose en Psicología en 1989, bajo la dirección del profesor Gonzalo Musitu. Es profesor Titular de Universidad desde de 1993. Con anterioridad había ejercido como profesor de primaria y como psicopedagogo de los Servicios Psicopedagógicos Escolares de la Generalitat Valenciana. Sus investigaciones y publicaciones pueden agruparse en dos grandes líneas: el estudio y la promoción de las relaciones entre las familias y los centros escolares y el diseño de instrumentos para el estudio y la integración de los alumnos que son rechazos por sus compañeros. Su implicación con la vida universitaria le ha llevado a crear y dirigir diferentes servicios en su Universidad: USE (Unitad de Apoyo Educativo al profesorado y al estudiantado) y la docimoteca psicológica y psicoeducativa. En la actualidad es miembro fundador del Grupo GREI (Grupo interuniversitario de investigación sobre el Rechazo entre iguales en el contexto escolar) en el que participan investigadores de tres universidades (Jaume I, Illes Balears y Valladolid), director del Master Oficial en Intervención y Mediación Familiar. Imparte cursos de formación al profesorado universitario en numerosas universidades españolas sobre la promoción de la autonomía de los estudiantes y la negociación de contratos de aprendizaje.

Inmaculada Sureda García

 
Inmaculada Sureda García, Psicóloga y Doctora en Psicopedagogía es profesora titular del área de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad de les Illes Balears. Estudiosa e investigadora en el tema de la dimensión sociopersonal en la escuela, destacan entre sus publicaciones: /Autoconcepto y adolescencia (1999) /, /Como mejorar el autoconcepto (2001). Programa de Intervención para la mejora de las habilidades socio-personales en alumnos de secundaria(2004)/ . Ha participado en actividades de Formación del Profesorado en estos temas, y en encuentros y congresos nacionales e internacionales. Es miembra investigadora del grupo GREI, Grupo de Investigación del rechazo entre iguales en el contexto escolar, participando en el I+D"/El rechazo entre iguales en la vida cotidiana"/ (MEC, 2004-2007) y "/Rechazo entre iguales y dinámica social en el aula: una aproximación multidisciplinar y multimetodológica"/ (MEC, 2008-2011).

Inés Monjas Casares

Mª Inés Monjas Casares, doctora en Psicología por la Universidad de Salamanca es profesora titular en el Departamento de Psicología en la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid, donde imparte clase en Magisterio, Psicopedagogía y Doctorado en Psicología.
Su actividad investigadora se centra en la competencia personal y social en la infancia y en la adolescencia, tanto en el desarrollo de programas de habilidades sociales y de educación para la convivencia como en la prevención e intervención en problemas socio-emocionales como rechazo, timidez, bullying, violencia escolar, problemas de conducta, etc.
Sobre estos temas lleva a cabo diversas actividades tanto de formación como de sensibilización y divulgación con distintos colectivos (profesorado, familias, educadores, monitores…).
Es miembro del Observatorio para la Convivencia de Castilla y León desde su creación en 2006.
Es miembro del GREI, grupo de investigación interuniversitario sobre Rechazo entre Iguales en el contexto escolar.
Es voluntaria en REA, Asociación castellano-leonesa para la defensa de la infancia y de la juventud, ONG que lucha contra el maltrato infantil.
Algunas de sus publicaciones son:
- Monjas, Mª I. (Dir) (2007). Cómo promover la convivencia: Programa de Asertividad y Habilidades Sociales (PAHS). Madrid: CEPE.
- Monjas, Mª I., y Avilés, J. M. (2006). Programa de sensibilización contra el maltrato entre iguales. La familia ante el maltrato entre iguales. Colegas, amig@s y compañer@s. Valladolid: Junta de Castilla y León y REA (Asociación castellano-leonesa para la defensa de la infancia y la juventud).
- Monjas, Mª I. (2004). ¿Mi hijo es tímido? Madrid: Pirámide.
- Monjas, Mª I. (2004). Programa de enseñanza de habilidades de interacción social (PEHIS) para niños y adolescentes. Madrid: CEPE. (1ª ed., 7ª reimp.).
- Monjas, Mª I. (2001). La timidez en la infancia y en la adolescencia. Madrid: Pirámide.
- Monjas, Mª I., y González, B. (2000).  (Dir), Las habilidades sociales en el currículo. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE).

 
Paloma Braza Lloret

 
Profesora Titular de la Universidad de Cádiz, del área de Psicología Evolutiva y de la Educación, imparte docencia desde 1980 en la Universidad.
Su tesis doctoral, en 1986, fue un trabajo pionero sobre la estructura social espontánea de niños y niñas de 4-6 años realizado a partir de una metodología de observación etológica.
Desde entonces ha publicado varios capítulos de libros en editoriales nacionales e internacionales, así como diversos trabajos en  revistas de impacto dentro del área, como Infancia y Aprendizaje, Psicothema, Social Behavior and Personality, Behavioural Process, Hormones and Behavior, o Revista Mexicana de Psicología. También ha participado en cinco proyectos de investigación subvencionados por el Estado Español, dirigiendo dos de ellos.
Desde 1996 dirige el Grupo de Investigación HUM-554, Inteligencia, Comportamiento y Adaptación perteneciente al Plan Andaluz de Investigación y consolidado en el catálogo de grupos de investigación de la Comunidad Andaluza. Además de su labor investigadora y docente, ha desempeñado diversos cargos de gestión universitaria, entre los que se destacan los de Directora del Instituto de Ciencias de la Educación y Vicerrectora de Alumnos.
 

Julio González Álvarez

 Profesor Titular de Psicología del Lenguaje  
Departamento de Psicología Básica, Clínica, Psicobiología
Universitat Jaume I  
Castellón-12071 (Spain)  
Email: gonzalez@psb.uji.es; http://www3.uji.es/~gonzalez/

Especialista en Psicologia deL Lenguaje
Antiguo miembro de los SPES Servicios Psicopedagogicos Escolares de la Comunidad Valenciana. Fue autor del programa SOCIO escrito para sistema operativo MSDOS
Publicaciones en revistas de impacto internacional. (Neuroimage, JASA, JEP:HPP, Neuroreport, Journal of Voice, Journal of Phonetics, etc.).
Investigador principal de varios Proyectos de investigacion relacionados con el lenguaje.

 
Mª Jesús Comellas Carbó

 
M. Jesús Comellas i Carbó.
Doctora  en Psicología. Experiencia en todas las etapas educativas como maestra.
mjcomellas@grode.org; www.grode.org; http://portal.grode.org

Actividad universitaria:

Desde 1986 Profesora titular del Departament de Pedagogía Aplicada y. Profesora del Master oficial de Investigación en Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona y Directora del curso de Postgrado sobre: Orientación y estrategias para el debate educativo en el contexto familiar.
 
Directora del grup de investigación de la UAB i del ICE de la UAB GRODE (Grup de Recerca, Orientació i desenvolupament educatiu). www.grode.org

Evaluadora de  la Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva.(ANEP) i de la AGAUR (Agencia de la Generalitat de Catalunya) des del 2006

Actividades en relación a las Familias

Responsable y dinamizadora del Proyecto de la Diputación de   Barcelona: Xarxes de debate educatiu en el territorio amb i per a les families” en 9 municipios de la provincia. Diversas publicaciones sobre el tema. Dirctora del grup DEF (Debate Educativo y Familia)

Actividades en relación a los Centros educativos

En el marco del grupo GRODE dirige y coordina el Observatorio de la violencia a les escuelas que lleva a cabo el programa Prevención y atención a la violencia y el fracaso escolar enmarcado en els Planes Educativos de entorn del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, con el apoyo de la Fundación viure i conviure de la Caixa de Catalunya. Y diferentes corporaciones municipales.
Este proyecto tiene como finalidad colaborar con los centros educativos y con todos los agentes sociales en el análisis de prácticas en el aula  y del proceso de socialización del alumnado para la detección de factores de vulnerabilidad en relación a la violencia y las oportunidades de convivencia en la escuela. Participa igualmente en las comisiones de convivencia de estos municipios.

Algunas publicaciones recientes

 Los hábitos de autonomía. Proceso de adquisición. Hitos evolutivos y metodología.: 2001. Ceac. Barcelona
 Escoles de pares. 2007. Columna. Barcelona
 Escuelas de padres. Claves para la educación en la infancia y adolescencia. 2007. Ariel. Madrid.
 Un canvi de mirada per abordar i prevenir la violència a les escoles..2008. Octaedro. Barcelona.
 

Lidón Villanueva Badenes

Profesora Titular del Área de Psicología Evolutiva y de la Educación, Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Social y Metodología, Universitat Jaume I de Castellón, desde el año 2003.
Doctora en Psicología, Tesis Doctoral: “El rechazo entre iguales y la comprensión infantil de los estados mentales”, dirigida por la Dra. Rosa Ana Clemente Estevan y el Dr. Francisco J. García Bacete. Universidad Jaume I, Castellón, Diciembre 1998. Calificación: Sobresaliente Cum Laude por unanimidad.

Publicaciones en torno al tema del rechazo:

“Theory of mind and peer rejection at school”, Villanueva, L.; Clemente, R. A. y García, F. J. (2000). Social Development, 9, 271-283.
"La comprensión infantil de la mente y su relación con el problema del rechazo entre iguales" (2002). Villanueva, L. Clemente, R. A. y García, F. J. Infancia y Aprendizaje, 1, 85-100.
El menor ante la violencia: Procesos de victimización (2002). L. Villanueva y R. A. Clemente (coords.). Castellón: Servei de Publicacions de la Universitat Jaume I:

Rieffe, C., Villanueva, L. y Meerum Terwogt, M. (2005). Use of trait information in the attribution of intentions by popular, average and rejected children. Infant and Child Development, 14, 1-10. A

Villanueva, L. (2006). Niños rechazados por sus iguales. Mente y Cerebro, 19, 65-70.

 Villanueva, L. (2007). Niños rechazados por sus iguales. Investigación y Ciencia, 49, 76-80.
 Proyectos de investigación en los que ha participado en torno al tema del rechazo:
  “El rechazo entre iguales y la comprensión infantil de los estados mentales y emocionales”. Ministerio de Educación y Cultura. Programa Sectorial de Promoción General del Conocimiento. Desde 1/10/1997 hasta: 15/12/2000. Investigadora responsable: Dra. Rosana Clemente Estevan.
  “La argumentación verbal y el control del comportamiento infantil”. Fundació Caixa Castelló. Duración desde 1/10/1997 hasta 1/10/2000. Investigadora responsable: Dra. Rosana Clemente Estevan
 “La comprensión infantil de la mente y la competencia social entre iguales”. Fundació Caixa-Castelló. Duración  desde 1/01/2001 hasta 1/01/2003. Investigadora responsable: Dra. Rosana Clemente Estevan
 “El desarrollo de la teoría de la mente en la postinfancia”. Dirección General de Investigación, Madrid. Duración desde 10/02/2001 hasta 10/02/2003. Investigadora responsable: Dra. Rosana Clemente Estevan.

  “Los procesos interpersonales en la comprension infantil de los estados mentales (mas allá de la creencia falsa) - (pitom)”. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Duración desde: 20/11//2003 hasta: 19/11/2006. Investigadora responsable: Dra. Rosa Ana Clemente Estevan.
 “La competencia social entre iguales y la regulación emocional”. Generalitat Valenciana. Duración desde: 1/01/2005 hasta: 1/01/2007. Investigadora responsable: Dra. Lidón Villanueva Badenes
 “Sesgos sociales en la interpretación emocional por parte de escolares rechazados”. Ministerio de Educación y Ciencia. Duración desde: 1/10//2006 hasta: 30/09/2009. Investigador/a principal: Dra. Rosa Ana Clemente Estevan.

 Victoria Muñoz Tinoco

Datos académicos

Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación, Sección Psicología. Universidad de Sevilla, 1995.
Diploma de Estudios Avanzados en el Programa de Doctorado Procesos y Contextos de Desarrollo y Educación del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla.  Septiembre, 2004.

Actividad docente

 Desde octubre de 1998 hasta septiembre de 2006, Profesora Asociada a TC del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla, impartiendo docencia en las asignaturas Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial (2º de Diplomatura de Maestro) y Psicología de la Educación y del Desarrollo en Edad Escolar (1º de Diplomatura de Maestro).
 Desde octubre de 2006 hasta la actualidad, Profesora Colaboradora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla, impartiendo actualmente docencia en las asignaturas Intervención Psicopedagógica en los Trastornos de la Conducta Escolar (1º de Psicopedagogía) y Dificultades del Desarrollo y del Aprendizaje (4º de Psicología).
 Participación en las convocatorias de innovación docente organizadas por el ICE desde el curso 2004-2005 en relación con el Aprendizaje Basado en Problemas y el Portafolio del Alumnado.

Actividad investigadora

 Desde 1997, miembro del Grupo de Investigación Procesos de Desarrollo y Educación en Contextos Familiares y Escolares (Plan Andaluz de Investigación y Desarrollo Tecnológico, código HUM-303), del que es responsable el Prof. Dr. Jesús Palacios González.
 Becaria FPI adscrita al proyecto Contextos familiares y desarrollo infantil: cuatro investigaciones longitudinales (1995-98), dirigido por la Profa. Dra. Mª Carmen Moreno Rodriguez.
 Participación en los proyectos financiados por la DGICYT y dirigidos por el Prof. Dr. Jesús Palacios González El desarrollo adolescente en su contexto psicosocial: un análisis longitudinal (1999 2002), Adolescencia: necesidades, representaciones sociales y fuentes de apoyo. Un estudio longitudinal-transversal (2003-2005) y Apego y competencia social en la transición del desamparo a la protección (2007-2008).
 Desde 2001, miembro del equipo español que coordina el estudio Health Behaviour in School-Aged Children (HBSC): a WHO Cross National Study y miembro del Peer Culture Focus Group de la red internacional de investigadores del HBSC.
 Actualmente, miembro del grupo GREI, Grupo de investigación interuniversitario para el estudio del Rechazo entre Iguales, que lleva a cabo el proyecto I+D Rechazo entre Iguales y Dinámica Social del Aula: Una Aproximación Multidisciplinar y Multimetodológica dirigido por el Prof. Dr. Francisco J. García Bacete.

Publicaciones

Libros y capítulos de libros

 Moreno, C.; Muñoz-Tinoco, V. y Pérez, P. (2003), Hábitos de vida y empleo del tiempo libre en adolescentes y jóvenes sevillanos. En Educación y Ciudadanía. Sevilla: Servicio de Publicaciones del Ayuntamiento de Sevilla.
 Moreno, C., Muñoz-Tinoco, M. V., Pérez, P. y Sánchez-Queija, I. (2005a). Los adolescentes españoles y su salud. Resumen del estudio “Health Behaviour in School Aged Children (HBSC-2002)”. Colección Salud Pública: Promoción de la Salud y Epidemiología. Madrid: Ministerio de Sanidad y Consumo.
 Moreno, C., Muñoz-Tinoco, M. V., Pérez, P. y Sánchez-Queija, I. (2005b). Los adolescentes españoles y su salud. Un análisis en chicos y chicas de 11 a 17 años. )”. Colección Salud Pública: Promoción de la Salud y Epidemiología. Madrid: Ministerio de Sanidad y Consumo.
 Moreno, C., Muñoz-Tinoco, V., Ramos, P., Pérez, P., Sánchez-Queija, I., Granado-Alcón, M.C. y Rivera, F. (En prensa). Social contexts and psychological adjustment in Spanish adolescents. A summary of the “Health Behaviour in School Aged Children” Research Study (HBSC-2002-2006). Background documentation for WHO/HBSC Forum 2007: Social Cohesion for Mental Wellbeing among Adolescents. Case study review meeting.
 Moreno, C., Muñoz-Tinoco, V., Pérez, P., Sánchez-Queija, I, Granado M.C., Ramos, P. y Rivera, F. (en prensa). Desarrollo adolescente y salud. Resultados del Estudio HBSC-2006 con chicos y chicas españoles de 11 a 17 años. Madrid: Ministerio de Sanidad y Consumo.

Artículos

 Moreno, M.C., Muñoz Tinoco, V., Pérez Moreno, P. y Sánchez-Queija, I. (2004), Incidencia del maltrato entre iguales durante la adolescencia en España. Portularia (Revista de Trabajo Social), 4 (4), 307-316.
 Moreno, C., Muñoz, M.V., Pérez, P. y Sánchez, I. (2006). Los adolescentes españoles y sus familias: calidad en la comunicación con el padre y con la madre y conductas de riesgo relacionadas con el consumo de sustancias adictivas. Cultura y Educación, 18 (3-4)
 Sánchez Queija, I., Moreno, C., Muñoz Tinoco, V. y Pérez Moreno, P. (2007).  Adolescencia, grupo de iguales y consumo de sustancias. Un estudio descriptivo y relacional. Apuntes de Psicología, 25(3), 305-324.
 Muñoz Tinoco, V., Moreno, M. u Jiménez Lagares, I. (2008). Las tipologías de estatus sociométrico durante la adolescencia: contraste de distintas técnicas y fórmulas para su cálculo. Psicothema, 20 (4), pp. 665-671
 Muñoz Tinoco, M.V., Jiménez Lagares, I. y Moreno Rodríguez, M.C. (2008).  Reputación conductual y género en la adolescencia. Anales de Psicología, 24 (2), pp. 334-340.

Irene Jiménez Lagares





Formación Académica:
 Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación, Sección Psicología (1991-1996)

Experiencia Docente:
 Profesora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación en las Titulaciones de Licenciado en Psicología y las diversas Titulaciones de Ciencias de la Educación
 En el curso 2008-2009 profesora de las asignaturas:
- Psicología de la Adolescencia
- Intervención Psicopedagógica en los Trastornos del Desarrollo
- Desarrollo Social y de la Personalidad

Experiencia Investigadora:
 Miembro del grupo de investigación "Procesos de Desarrollo y Educación en Contextos Familiares y Escolares" (Universidad de Sevilla) desde 1997 hasta la actualidad
 Miembro del Grupo GREI (Grupo de Investigación del Rechazo entre Iguales)
 Miembro del equipo de investigación del Proyecto “Rechazo entre iguales y dinámica social en el aula: una aproximación multidisciplinar y multimetodológica”, financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia en convocatoria I+D, 2008-2011 y dirigido por Francisco J. García Bacete
Publicaciones recientes:
 Victoria Muñoz Tinoco, Mª del Carmen Moreno Rodríguez y Irene Jiménez Lagares (2008). Las tipologías de estatus sociométrico durante la adolescencia: contraste de distintas técnicas y fórmulas para su cálculo. Psicothema, 20, 665-671.
 Muñoz Tinoco, M.V., Jiménez Lagares, I. y Moreno Rodríguez, M.C. (2008).  Reputación conductual y género en la adolescencia. Anales de Psicología, 24 (2), 334-340.
 Jimenez Lagares, I., Moreno, M.C, Muñoz Tinoco, V (2008).
Adolescents Rejected By Peers: an Analysis of Their Feelings About Friends and Classmates. The Xith Eara Conference. Xith Eara (European Association for Research on Adolescence). Turin, Italy.
 Jimenez Lagares, I., Muñoz Tinoco, V. y Moreno, M.C (2008).
Perceived Popularity, Physical Attractiveness and Behavioural Reputation During Adolescence. The Xith Eara (European Association for Research on Adolescence) Conference. Xith Eara (European Association for Research on Adolescence). (). Turin, Italy.